Koolituse kolmas päev algas erikooli külastamisega, kus õpivad autismi diagnoosiga õpilased. Pilte ei ole teile kahjuks võimalik näidata, sest kohalikud reeglid lihtsalt ei luba seal pildistada. See külastus tekitas kõigis rohkelt emotsioone. Olles ise ka erikoolis õpetanud, siis on mul hea Eesti ja Kreeka erikoole võrrelda. Nad kasutavad samu meetodeid ja võtteid, õpilaste koolipäev on meiega sarnaselt üles ehitatud. Kui Eestis tundub, et hariduse ja eriti erihariduse jaoks antakse raha vähe, siis Kreeka olukord tundub veel hullem. Kool, mida külastasime, saab aastas ülalpidamiseks ainult 10 000 eurot (52 õpilast ja u 40 töötajat)! Raha kokkuhoiu nimel vallandatakse enamus erikooli õpetajaid juunis ja võetakse septembris uuesti tööle (kui raha on). Ja ministeerium saadab õpetaja tööle sinna, kus õpetajat vaja, nii et töökoht võib igal aastal muutuda.
Päeva teises pooles vaatasime üle õppimisstiilid ja viisid, kuidas võimaluse korral mitu õpetajat korraga ühes klassiruumis töötada saavad. Kaasava hariduse raames on kindlasti hea, kui õpilaste hüvanguks on klassiruumis mitu õpetajat, kes erinevaid õpilasi toetada saavad. Kõik kursusel osalenud tõid välja, et näiteks I kooliastmes on igas riigis teatud võimalused selleks, et tundi annaks korraga mitu õpetajat. Kuid vanemates astmetes on tihti vaid üks õpetaja kõigi õpilaste õpetamiseks ja aitamiseks. Kui tahame kaasavat kooli, siis peab koolipidaja kindlasti leida ressursid, et nii õpetajat kui ka erivajadustega õpilasi tavaklassis toetada. Ilma toetuseta kannatavad kõik.
Viimase asjana tõi koolitaja välja mitmeid nippe, kuidas erinevaid õpiraskustega õpilasi õpetada ja toetada. Nippe on palju ja seepärast soovitan kõigil huvilistel kas minu käest materjali küsida ja meie koolis on olemas tugispetsialistid, kes samuti palju paremini aidata oskavad kui mina.
Päeva teises pooles vaatasime üle õppimisstiilid ja viisid, kuidas võimaluse korral mitu õpetajat korraga ühes klassiruumis töötada saavad. Kaasava hariduse raames on kindlasti hea, kui õpilaste hüvanguks on klassiruumis mitu õpetajat, kes erinevaid õpilasi toetada saavad. Kõik kursusel osalenud tõid välja, et näiteks I kooliastmes on igas riigis teatud võimalused selleks, et tundi annaks korraga mitu õpetajat. Kuid vanemates astmetes on tihti vaid üks õpetaja kõigi õpilaste õpetamiseks ja aitamiseks. Kui tahame kaasavat kooli, siis peab koolipidaja kindlasti leida ressursid, et nii õpetajat kui ka erivajadustega õpilasi tavaklassis toetada. Ilma toetuseta kannatavad kõik.
Viimase asjana tõi koolitaja välja mitmeid nippe, kuidas erinevaid õpiraskustega õpilasi õpetada ja toetada. Nippe on palju ja seepärast soovitan kõigil huvilistel kas minu käest materjali küsida ja meie koolis on olemas tugispetsialistid, kes samuti palju paremini aidata oskavad kui mina.