Meetodid ja tagasiside
Viimased kaks koolituse päeva keskendusid praktilistele meetoditele õpetamises ja tagasiside andmises. Sain palju kasulikku, mida kindlasti oma töös kasutada saan.
Probleemipõhise õppe juures on oluline kasutada nii loomingulisust kui ja kriitilist mõtlemist arendavaid meetodeid. Loomingulisus on vajalik probleemi püstitamise juures ja loomulikult ka lahenduste pakkumise faasis.
Kui tahame, et õpilastest saaks iseseisvalt mõtlevad isiksused, siis peame õpetajatena loomingulist mõtlemist koolitundides toetama ja arendama. Selleks, et õpilastes loomingulisust soodustada, võiks kasutada järgmisi variante:
Järgnevalt mõned meetodid, mis aitavad kaasa nii ideede genereerimisele kui ka kriitilise mõtlemise arendamisele. Lisan lingid, kus täpsem info meetodite kohta.
Probleemipõhise õppe viimane etapp on oma tegevuse analüüsimine. Õppimiseks ei piisa ainult teadmiste omandamisest, oluline on ka oma tegevust analüüsida ja sellest vajalikud teadmised järgmiseks korraks kaasa võtta.
Lisaks peab õpilane saama ka täpse tagasiside (koos konstruktiivse kriitikaga) ka oma grupikaaslastelt ja õpetajatelt. Probleemipõhise õppe juures on põhjalik tegevuse analüüs vajalik, sest ilma selleta jääb meetod poolikuks, kui õpilane ei saa infot oma mõtlemise ja töö tulemuslikkuse kohta. Seepärast tuleb kindlasti analüüsiks aeg leida ja seda korralikult teha. Põhjalik analüüs ja tagasiside õpetavad ja arendavad õpilast, lihtsalt hinde panemine ei võimalda aga arengut.
Kokkuvõtteks.
Soovitan kindlasti probleemipõhist õpet oma töös kasutada. Seda saavad rakendada kõikide ainete õpetajad. Vaja on ainult tahtmist ja kindlasti ka suutlikkust oma õpilastele rohkem iseseisva tegutsemise ruumi anda ning ise juhi rollist kõrvale astuda. Edukaks õppeks on õpetaja ülesanne välja mõelda ainekavaga seostuv ja õpilasi innustav probleem, edasine on õpilaste teha. Probleemipõhine õpe võimaldab üldpädevuste arendamist ja oma tunni huvitavamaks muutmist, sest õpilased on pidevalt tegevusse kaasatud ja õpivad paljude erinevate meetodite kaudu.
Ülle
Probleemipõhise õppe juures on oluline kasutada nii loomingulisust kui ja kriitilist mõtlemist arendavaid meetodeid. Loomingulisus on vajalik probleemi püstitamise juures ja loomulikult ka lahenduste pakkumise faasis.
Kui tahame, et õpilastest saaks iseseisvalt mõtlevad isiksused, siis peame õpetajatena loomingulist mõtlemist koolitundides toetama ja arendama. Selleks, et õpilastes loomingulisust soodustada, võiks kasutada järgmisi variante:
- õpilaste huvide teadmine ja nende rakendamine;
- lahtise lõpuga ülesanded;
- alternatiivsete vastuste, ebaharilike lahenduste positiivne märkamine;
- spontaansuse lubamine;
- anda edasi teadmine, et alati ei ole vastuseks ainult 1 lahendus.
Järgnevalt mõned meetodid, mis aitavad kaasa nii ideede genereerimisele kui ka kriitilise mõtlemise arendamisele. Lisan lingid, kus täpsem info meetodite kohta.
- Vabakirjutamine
- SCAMPER (Ideede genereerimine. Lisaks saab kasutada oma õppematerjalide uues valguses nägemiseks ja parendamiseks.) - www.ideaconnection.com/thinking-methods/scamper-00022.html
- 6 thinking hats (võimaldab esitatud probleemile/teemale mitmekülgselt läheneda ja analüüsida) - www.debonogroup.com/six_thinking_hats.php
- Q chart (Õpetab küsimuste moodustamist) - mrperkinsclasssite.weebly.com/literacy.html
- SFF Matrix (Võimaldab mitme lahenduse hulgast parima valida kui ka analüüsi teha) - www.studygs.net/problem/problemsolvingv2.htm
Probleemipõhise õppe viimane etapp on oma tegevuse analüüsimine. Õppimiseks ei piisa ainult teadmiste omandamisest, oluline on ka oma tegevust analüüsida ja sellest vajalikud teadmised järgmiseks korraks kaasa võtta.
Lisaks peab õpilane saama ka täpse tagasiside (koos konstruktiivse kriitikaga) ka oma grupikaaslastelt ja õpetajatelt. Probleemipõhise õppe juures on põhjalik tegevuse analüüs vajalik, sest ilma selleta jääb meetod poolikuks, kui õpilane ei saa infot oma mõtlemise ja töö tulemuslikkuse kohta. Seepärast tuleb kindlasti analüüsiks aeg leida ja seda korralikult teha. Põhjalik analüüs ja tagasiside õpetavad ja arendavad õpilast, lihtsalt hinde panemine ei võimalda aga arengut.
Kokkuvõtteks.
Soovitan kindlasti probleemipõhist õpet oma töös kasutada. Seda saavad rakendada kõikide ainete õpetajad. Vaja on ainult tahtmist ja kindlasti ka suutlikkust oma õpilastele rohkem iseseisva tegutsemise ruumi anda ning ise juhi rollist kõrvale astuda. Edukaks õppeks on õpetaja ülesanne välja mõelda ainekavaga seostuv ja õpilasi innustav probleem, edasine on õpilaste teha. Probleemipõhine õpe võimaldab üldpädevuste arendamist ja oma tunni huvitavamaks muutmist, sest õpilased on pidevalt tegevusse kaasatud ja õpivad paljude erinevate meetodite kaudu.
Ülle